Bienestar digital (ES)

96,00

 

Formadores: Ezequiel Passeron y Lucía Fainboim

Este curso posibilitará a sus participantes de espacios de reflexión individual y debate grupal acerca de problemáticas cotidianas en las aulas y en los hogares: los vínculos entre niños, niñas y jóvenes con las pantallas digitales. La premisa es brindar herramientas e ideas que fomenten la conceptualización, el debate y la planificación de didácticas para trabajar con las juventudes en las aulas sobre sus relaciones cotidianas con el mundo digital.

Esgotat

Descripció

Este curso para docentes busca brindar herramientas para la construcción de ciudadanía en los espacios digitales. Por un lado, se hará énfasis en la idea de bienestar digital, como una meta a alcanzar como usuarios de tecnologías. Para eso se analizarán usos y prácticas habituales de las pantallas, así como también diversas maneras para favorecer espacios de desconexión consciente. Por otro lado, se trabajarán estrategias para que las y los docentes puedan constituirse en referentes de sus estudiantes respecto a las problemáticas sociales que suceden en la mediación con lo digital. Para cumplir estas dos metas, se buscarán explorar distintas maneras de incorporar las voces, percepciones y construcciones de sentido de las juventudes al trabajo áulico.

Personas destinatarias

Docentes de todos los niveles educativos.

Requisitos

Para seguir este curso en el entorno Moodle necesitarás:

  • Un navegador (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, etc).
  • Un procesador de textos (OpenOffice Writer, MS Word, servicios en línea, etc).
  • Un lector de PDF (Acrobat Reader o similar).

Objetivos

Como participante en este curso, aprenderás a:

  • Incorporar ideas y fundamentos para promocionar usos reflexivos y críticos de las tecnologías digitales.
  • Posicionarse como referentes de niños y niñas para poder acompañarles en sus trayectorias mediadas por la tecnología digital.
  • Familiarizarse con la noción de bienestar en espacios digitales, junto con estrategias para fomentar un uso equilibrado de pantallas.
  • Incorporar didácticas para trabajar en el aula de manera reflexiva los vínculos de niños y niñas con las plataformas digitales. 

Contenidos

Unidad 1 – Introducción a la ciudadanía digital

  • Derechos y obligaciones en los entornos digitales.
  • Privacidad: autocuidado y cuidado de niños, niñas y jóvenes.
  • Identidad digital: intimidad, privacidad y extimidad. 
  • Construcción de huella digital en la Web.
  • Internet como espacio público.
  • Consejos, herramientas y estrategias de gestión de nuestra información en línea.
  • Planificación didáctica para las aulas.
  • Momento de debate y preguntas.

Unidad 2 – Convivencia digital

  • Empatía y valores en espacios digitales.
  • Violencia digital: definiciones.
  • Ciberbullying: características y formatos, prevención, gestión de casos y denuncias.
  • Escraches: debate sobre el fenómeno y abordaje.
  • Violencia digital: rol adulto y formas de acompañamiento.
  • Discursos de odio.
  • Abordajes recomendados para las aulas.
  • Momento de debate y preguntas.

Unidad 3 – Pantallas y medios digitales: ¿cómo acompañar y ser referentes como docentes? 

  • Necesidades de niños y niñas en primera infancia.
  • Recomendaciones de organismos de salud respecto de la exposición a pantallas en primera infancia.
  • Estrategias para introducir tecnología digital en primera infancia basadas en:
  • Tiempo de exposición.
  • Tipos de contenido.
  • Momentos del día recomendados y no recomendados para uso de pantallas.
  • Características de los distintos tipos de  dispositivos.
  • Formas de acompañamiento adulto.
  • Cuidados de la privacidad y seguridad.

 

  • La educación sobre el cuidado de la privacidad: la importancia de reflexionar sobre la práctica del sharenting.
  • Adultos como ciudadanos digitales referentes: vínculo con los dispositivos, cuidados de la privacidad y reflexiones sobre la desconexión.
  • Momento de debate y preguntas.

Unidad 4 – Bienestar digital y economía de la atención

  • Internet y sus distintos tipos de uso. ¿Por qué usamos tanto las pantallas?
  • Principales plataformas usadas por niños, niñas y jóvenes y sus características.
  • ¿Siempre somos prosumidores?
  • Calidad del tiempo de conexión.
  • Noción de desconexión digital, estrategias y dependencia.
  • Economía de la atención: el esquema de negocios de las aplicaciones más utilizadas, venta de datos personales y publicidad.
  • Fomento de usos creativos y productivos de Internet.
  • Didácticas para trabajar en las aulas.
  • Momento de debate y preguntas.

Unidad 5 – Uso crítico y educación mediática

  • Introducción a la educación mediática.
  • ¿Por qué es importante la manera en que nos vinculamos con la información?
  • Desinformación – Infodemia –  Fake news.
  • Etapas de la Desinformación: producción, consumo y difusión.
  • Sesgos: de confirmación, técnico , emocional y social.
  • Estrategias para el chequeo de información.
  • Herramientas de educación mediática.
  • Estrategias pedagógicas para las aulas.
  • Momento de debate y preguntas.

Metodología

La metodología de trabajo será sincrónica y asincrónica y la formación se realizará a través de un aula virtual en Moodle. Habrá 5 encuentros síncronos mediante videoconferencia, en donde talleristas de Faro Digital presentarán los 5 módulos, brindando una descripción de las temáticas en clave expositiva-participativa para que las y los participantes puedan luego realizar las actividades respectivas a cada módulo. Aunque iremos siguiendo una planificación temporal, podéis ir explorando el funcionamiento del aula y sus rincones a vuestro propio ritmo, cuanto más explores más aprenderás sobre el aula.

En este curso vosotros sois los protagonistas, sois quienes debéis planificar el aprendizaje y construir el conocimiento. Para hacerlo podéis contar con la ayuda del formador, los materiales y el resto de recursos. Os invitamos a participar de los 5 encuentros sincrónicos para poder garantizar una apropiada comprensión de las temáticas y el enfoque didáctico/pedagógico desde el que se plantea. Será necesario participar del 80% de las clases sincrónicas.

Evaluación

El proceso de evaluación del alumno será continuado a lo largo de todo el curso y tendrá en cuenta:

  • La realización satisfactoria de las actividades obligatorias propuestas.
  • La actitud participativa en los debates y foros planteados.
  • La realización de una planificación pedagógica completa como proyecto final
Los participantes deben realizar correctamente el 100% de las tareas planificadas para aprobar el curso y asistir al 80% de las sesiones síncronas.

CDD

  1. Marco europeo

Redecker, C. (2017). “European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu,” JRC Working Papers JRC107466, Joint Research Centre (Seville site).

Resumen disponible en: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/digcompedu_leaflet_es-nov2017pdf.pdf

  1. Compromiso profesional

1.2 Colaboración profesional

1.3 Práctica reflexiva

  1. Recursos Digitales

2.1 Selección de recursos digitales

  1. Pedagogía Digital

3.1 Enseñanza

3.2 Guía

3.3 Aprendizaje colaborativo

3.4 Aprendizaje auto-dirigido

  1. Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes

6.1 Información y alfabetización mediática

6.2 Comunicación y colaboración digital

6.4. Bienestar

  1. Marco estatal

 

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Octubre 2017. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Disponible en: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf

Área 1. Información y alfabetización informacional

Competencia 1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

Área 2. Comunicación y colaboración

Competencia 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales

Competencia 2.2. Compartir información y contenidos digitales

Competencia 2.3. Participación ciudadana en línea

Competencia 2.6. Gestión de la identidad digital

Área 4. Seguridad

Competencia 4.2. Protección de datos personales e identidad digital

Área 5. Resolución de problemas

Competencia 5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital

  1. Marco autonómico

Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (2018). Competència Digital Docent pel professorat de Catalunya. Disponible en: http://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/monografies/competencia-digital-docent/competencia-digital-docent.pdf

  1. Diseño, planificación e implementación didáctica

1.1. Uso de las tecnologías digitales como recursos y estrategias en procesos de enseñanza y aprendizaje

1.2. Selección de recursos digitales para el diseño de actividades y la planificación didáctica

1.5. Uso de las tecnologías digitales para atender la diversidad de los alumnos

1.7. Aplicación de metodologías innovadoras con el uso de tecnologías digitales

  1. Comunicación y colaboración

3.1. Comunicación utilizando tecnologías digitales

3.3. Fomento de la construcción colaborativa de conocimiento con recursos digitales

  1. Ética y civismo digital

4.1. Protección de los derechos fundamentales a la intimidad personal ya la propia imagen en el uso de las tecnologías digitales

4.2. Uso responsable, seguro y saludable de las tecnologías digitales

4.5. Fomento de la construcción de una adecuada identidad digital

Perfil

Este curso está en proceso de reconocimiento por parte del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña para acreditar el perfil profesional de Competencia Digital Docente.