Evaluación formativa en entornos digitales (ES)

96,00

 

Formadoras: Azucena Vázquez i Ana Municio

La principal finalidad de la evaluación ha de ser fomentar la concienciación del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje. En este sentido, queremos establecer un espacio donde reflexionar sobre qué tipología de evaluación queremos implementar en nuestras aulas, a la vez que analizamos y elaboramos instrumentos y estrategias que permitan recoger información relevante sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo con los requerimientos curriculares y fomentando la integración de las TIC. Se reflexionará sobre el proceso evaluador, a la vez que se explorarán diferentes herramientas y estrategias para facilitar el proceso y aumentar el potencial educativo.

Esgotat

Descripció

La principal finalidad de la evaluación ha de ser fomentar la concienciación del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje. En este sentido, queremos establecer un espacio donde reflexionar sobre qué tipología de evaluación queremos implementar en nuestras aulas, a la vez que analizamos y elaboramos instrumentos y estrategias que permitan recoger información relevante sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo con los requerimientos curriculares y fomentando la integración de las TIC. Se reflexionará sobre el proceso evaluador, a la vez que se explorarán diferentes herramientas y estrategias para facilitar el proceso y aumentar el potencial educativo.

Personas destinatarias

Docentes que quieran explorar sobre qué tipología de evaluación quieren implementar en sus aulas, integrando recursos TIC que enriquecen este proceso.

Certificación

El proceso de evaluación del alumno/a será continuo a lo largo de todo el curso y se tendrá en cuenta:

  • La realización satisfactoria de las actividades obligatorias propuestas.
  • La actitud participativa en los debates y foros planteados.
  • La realización del proyecto final.

 

Los participantes tienen que realizar correctamente el 100% de las actividades planificadas.

Requisitos

Para seguir este curso en el entorno Moodle necesitarás:

  • Dispositivo con conexión a Internet (ordenador o tablet)
  • Navegador (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, etc)
  • Procesador de textos (OpenOffice Writer, MS Word, serveis en línia, etc)
  • Lector de pdf (Acrobat reader o similar)

Objetivos

Como participantes en este curso, aprenderéis a:

  • Reflexionar sobre el sentido del proceso evaluador.
    • Diseñar y elaborar diferentes tipos de instrumentos de evaluación.
    • Conocer herramientas y recursos TIC que enriquezcan y hagan más efectivo el proceso evaluador.
  • Adquirir habilidades y conocimientos para optimizar la gestión y el aprendizaje del alumnado.
  • Involucrar al alumnado en los procesos de evaluación mediante estrategias de coevaluación y autoevaluación.

 

Contenidos

Los contenidos del curso están estructurados en cuatro módulos de contenidos y uno de introducción, tal y como se detalla a continuación:

 

Módulo 0. Primeros pasos en la plataforma

  • Familiarización con la plataforma y el curso
  • Perfil de los participantes
  • Presentación de los participantes

 

Módulo 1. ¿Por qué evaluar? (5h)

  • Reflexión y conceptos claves sobre evaluación

 

Módulo 2: Herramientas e instrumentos de evaluación adecuados para las metodologías activas (10h) 

  • E-portfolios
  • Herramientas para evaluar mediante la imagen: Visual Thinking, mapas conceptuales, infografías, líneas del tiempo
  • Rúbricas

 

Módulo 3. Recursos para facilitar y enriquecer el proceso evaluativo (10h) 

  • Cuestionarios autocorrectivos
  • Evaluar mediante el vídeo
  • Evaluación gamificada

 

Módulo 4. El papel del alumnado en la evaluación (5h)

  • Recursos y herramientas para fomentar la autoevaluación y la coevaluación

 

Metodología

El curso será virtual y se desarrollará de manera asíncrona a través del aula ubicada en un entorno Moodle entre los días 1 al 15 de julio.

El curso se plantea de manera que los participantes juegan un papel plenamente activo en la construcción de su propio aprendizaje. De esta manera, explorando los materiales facilitados por las formadoras cada participante tendrá que resolver unas actividades concretas contextualizadas en su realidad educativa. Estas actividades están diseñadas para que cada participante pueda aplicar el aprendizaje y el producto creado de manera práctica y directa en su día a día, de manera que sea directamente transferible a su aula.

Evaluación

El proceso de evaluación del alumno/a será continuo a lo largo de todo el curso y se tendrá en cuenta:

  • La realización satisfactoria de las actividades obligatorias propuestas.
  • La actitud participativa en los debates y foros planteados.
  • La realización del proyecto final.

 

Los participantes tienen que realizar correctamente el 100% de las actividades planificadas.

 

Plan de evaluación
Actividades Criterios de evaluación
Actividades obligatorias
Módulo 1. Foro: Aspectos básicos de la evaluación
  • Argumentación de las aportaciones realizadas.
  • Citación de las fuentes utilizadas en las intervenciones realizadas.
Módulo 1. Actividad 1: Reflexión sobre cómo evaluamos
  • Capacidad para identificar los aspectos más relevantes de la propia práctica y comunicarlos.
Módulo 2. Actividad 2: Crear un e-portfolio
  • Creación de un e-portfolio digital.
  • Integración de diferentes productos dentro del e-portfolio creado.
  • Publicación del material con permisos de visualización.
Módulo 2. Actividad 3: Crear una rúbrica (voluntaria)
  • Creación de una rúbrica contextualizada en la propia realidad docente.
  • Adecuación de los niveles y descriptores de la misma.
Módulo 2. Actividad 4: Evaluación basada en la imagen
  • Creación de un producto basado en la imagen.
  • Síntesis de los conceptos clave.
  • Organización de la información a nivel visual.
Módulo 3. Actividad 5: Cuestionarios autocorrectivos
  • Creación de un cuestionario autocorrectivo configurándolo según las necesidades propias.
Módulo 3. Actividad 6:  Evaluación a través del vídeo (voluntaria)
  • Creación de una actividad de evaluación basada en el vídeo.
Módulo 3. Actividad 7: La gamificación en el proceso de evaluación
  • Creación de un recurso a través de una herramienta de gamificación que cumpla con los criterios planteados.
Módulo 4. Actividad 8: Crear un recurso para fomentar el papel activo del alumnado en los procesos de evaluación
  • Capacidad para aplicar los contenidos aprendidos en la creación de un producto digital basado en las metodologías activas.
Módulo 4. Actividad 9. Coevaluar e-portfolios entre compañeros
  • Aplicar un feedback constructivo, efectivo y afectivo en un proceso de co-evaluación.

Los criterios de evaluación que se seguirán para evaluar al participante en esta acción formativa son:

  • Implicación y constancia en el desarrollo del curso.
  • Complimentar los criterios de evaluación facilitados por las formadoras.
  • Profundidad de las reflexiones.
  • Valor pedagógico de las actividades realizadas.

La evaluación del grado de satisfacción de los participantes en referencia a la acción formativa quedará recogida mediante un cuestionario que se les hará llegar al final de la misma.

 

CDD

Elementos de la Competencia Digital Docente que se desarrollan en la formación en función del marco normativo europeo, estatal y autonómico

 

  1. Marco europeo

 

Redecker, C. (2017). “European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu,” JRC Working Papers JRC107466, Joint Research Centre (Seville site).

Resumen disponible en: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/digcompedu_leaflet_es-nov2017pdf.pdf

 

  1. Compromiso profesional

1.2 Colaboración profesional

1.3 Práctica reflexiva

1.4 Desarrollo Profesional Continuo Digital (CPD)

 

  1. Recursos Digitales

2.1 Selección de recursos digitales

2.2 Creación y modificación de recursos digitales

2.3 Administrar, proteger y compartir recursos digitales incluyendo su correcta atribución

 

  1. Pedagogía Digital

3.1 Enseñanza

3.2 Guía

3.3 Aprendizaje colaborativo

3.4 Aprendizaje auto-dirigido

 

  1. Evaluación y Retroalimentación

4.1 Estrategias de evaluación

4.2 Analizar pruebas

4.3 Retroalimentación y planificación

 

  1. Empoderar a los Estudiantes

5.1 Accesibilidad e inclusión

5.2 Diferenciación y personalización

5.3 Participación activa de los estudiantes

 

  1. Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes

6.1 Información y alfabetización mediática

6.2 Comunicación y colaboración digital

6.3 Creación de contenido digital

6.4. Bienestar

6.5 Solución digital de problemas

 

  1. Marco estatal

 

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Octubre 2017. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Disponible en: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf

 

Área 1. Información y alfabetización informacional

Competencia 1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

Competencia 1.2. Evaluación de información, datos y contenidos digitales

Competencia 1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales

 

Área 2. Comunicación y colaboración

Competencia 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales

Competencia 2.2. Compartir información y contenidos digitales

Competencia 2.4. Colaboración mediante canales digitales

Competencia 2.5. Netiqueta

 

Área 3. Creación de contenidos digitales

Competencia 3.1. Desarrollo de contenidos digitales

Competencia 3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales

Competencia 3.3. Derechos de autor y licencias

 

Área 5. Resolución de problemas

Competencia 5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

 

  1. Marco autonómico

 

Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (2018). Competència Digital Docent pel professorat de Catalunya. Disponible en: http://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/monografies/competencia-digital-docent/competencia-digital-docent.pdf

 

  1. Diseño, planificación e implementación didáctica

1.1. Uso de las tecnologías digitales como recursos y estrategias en procesos de enseñanza y aprendizaje

1.2. Selección de recursos digitales para el diseño de actividades y la planificación didáctica

1.3. Incorporación de tecnologías digitales en coherencia con el proyecto educativo y las infraestructuras del centro

1.4. Incorporación de la competencia digital de los alumnos en las programaciones didácticas

1.5. Uso de las tecnologías digitales para atender la diversidad de los alumnos

1.6. Uso de las tecnologías digitales en el seguimiento y la evaluación de los alumnos

1.7. Aplicación de metodologías innovadoras con el uso de tecnologías digitales

 

  1. Organización y gestión de espacios y recursos digitales

2.3. Organización de las tecnologías digitales teniendo en cuenta los diferentes ambientes de aprendizaje

2.4. Implicación en proyectos de centro relacionados con las tecnologías digitales

 

  1. Comunicación y colaboración

3.1. Comunicación utilizando tecnologías digitales

3.2. Participación activa en redes educativas en entornos digitales

3.3. Fomento de la construcción colaborativa de conocimiento con recursos digitales

 

  1. Ética y civismo digital

4.2. Uso responsable, seguro y saludable de las tecnologías digitales

4.3. Promoción del acceso a los recursos respetando la propiedad intelectual

4.4. Fomento de la inclusión digital

4.5. Fomento de la construcción de una adecuada identidad digital

 

  1. Desarrollo profesional

5.1. Configuración de la propia identidad digital profesional

5.2. Práctica reflexiva sobre la actividad profesional relacionada con las tecnologías digitales

5.3. Incorporación de innovaciones docentes basadas en las tecnologías digitales

5.5. Creación y divulgación de contenidos y recursos educativos en formato digital

5.6. Participación en comunidades virtuales de aprendizaje para la actualización docente

5.7. Participación en actividades de formación permanente en el ámbito de la competencia

 

Perfils

Este curso está en proceso de reconocimiento por parte del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña para acreditar el perfil profesional de Competencia Digital Docente.