Inclusión con DUA Digital (ES)

96,00

 

Formador: Jose Blas

La escuela inclusiva y la digitalización de la educación  son dos paradigmas que la mayor parte de la comunidad educativa  ha interiorizado  como  imprescindibles para construir la escuela del siglo XXI.  Su presencia en las nuevas normativas educativas obligará a todos y todas las docentes a desarrollar una mirada de escuela diferente y a diseñar programas educativos que los contemplen transversalmente.

Descripció

La idea de que en cualquier grupo humano la diversidad es la norma y no la excepción, es el valedor de la denominada escuela inclusiva. En educación este hecho nos invita a los docentes a comprender la existencia diversidad en la forma en que cada alumno aprende y por tanto que la enseñanza estandarizada de los sistemas educativos es un modelo incongruente con la realidad humana y social.

Por otro lado, estudios sobre las necesidades de cambio en la educación que den respuesta a las necesidades derivadas de los entornos vulnerables y cambiantes a los que está sometida la sociedad, arrojan información sobre la necesidad de orientar los currículos hacia la incorporación de las tecnologías y un profundo ajuste de las estrategias metodológicas de los docentes.

Así, la escuela inclusiva y la digitalización de la educación  son dos paradigmas que la mayor parte de la comunidad educativa  ha interiorizado  como  imprescindibles para construir la escuela del siglo XXI.  Su presencia en las nuevas normativas educativas obligará a todos y todas las docentes a desarrollar una mirada de escuela diferente y a diseñar programas educativos que los contemplen transversalmente. La unión de ambos lineamientos nos lleva a buscar  respuestas en el enfoque denominado Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), desarrollado por el Center for Applied Special Technology (CAST). Con el curso  DUA para la era digital descubriremos el sentido real de construir una escuela inclusiva, donde el uso de materiales digitales no constituya una barrera a la participación sino, por el contrario, implique la creación de un espacio  donde todos los niños y niñas tengan cabida, participen y progresen.

Personas destinatarias

Docentes que desarrollan su acción educativa en educación primaria, especialistas de atención a la diversidad, profesorado de secundaria, profesionales de la orientación educativa.

 

Requisitos

Para seguir este curso en el entorno Moodle necesitarás:

  • Un navegador (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, etc)
  • Un procesador de textos (OpenOffice Writer, MS Word, servicios en línea, etc)
  • La descarga e instalación de herramientas gratuitas que nos ayuden al  desarrollo de los objetivos propuestos.

Objetivos

  • Como participante en este curso, aprenderás a:
    • Revisar nuestras concepciones en torno a la inclusión, las barreras a la participación y la normalización 
      • Conocer el enfoque de participación que  propone DUA. 
      • Capacitar en la observación del doble enfoque que podemos asignar a los recursos digitales para aprender a elegirlos, clasificarlos  según su uso más o menos inclusivo. 
      • Valorar la importancia de la tecnología más allá de un fin en sí mismo y trasladarlo a  la competencia para aprender a aprender.
    • Conocer diferentes herramientas digitales para una educación inclusiva 
    • Usar herramientas digitales para el diseño de actividades universales que se centren en la edición y maquetación de vídeo, audio, infografías y/o presentaciones.
    • Realizar y mostrar modelos de diseños universales con soporte digital

Contenidos

Unidad 1 – Introducción a la Educación Inclusiva y la diversidad en la era digital

  • Concepciones en torno a la inclusión.  Fundamentación de los Principios del DUA.
  • Retos (riesgos y oportunidades) de la era digital para la inclusión educativa.
  • El rol docente en espacios digitales para velar por el bienestar y la inclusión.

Unidad 2 – El DUA digital como propuesta de diseño estratégica para la inclusión 

  • Ventajas de los medios tecnológicos en el DUA. La Rueda del DUA.
  • Diseños básicos desde el marco DUA.
  • Estrategias para la personalización inclusiva de los aprendizajes en entornos digitales.

Unidad 3 – Herramientas, dinámicas y soluciones para la inclusión educativa en contextos digitales

  • Aprendices autónomos: aprender a aprender y tecnología.  
  • Edición con herramientas digitales: video, audio, infografías y presentaciones
  • Casos de éxito inspiradores y extrapolables
  • Orientaciones para un plan de acción de inclusión en contextos digitales

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Metodología

El curso será virtual y se desarrollará de manera principalmente asíncrona a través del aula ubicada en un entorno Moodle. Aunque iremos siguiendo una planificación temporal, podéis ir explorando el funcionamiento del aula y sus rincones a vuestro propio ritmo, cuanto más explores más aprenderás sobre el aula. En este curso vosotros sois los protagonistas, sois quienes debéis planificar el aprendizaje y construir el conocimiento. Para hacerlo podéis contar con la ayuda del formador, los materiales y el resto de recursos.

Evaluación

El proceso de evaluación del alumno será continuado a lo largo de todo el curso y tendrá en cuenta:

  • La realización satisfactoria de las actividades obligatorias propuestas.
  • La actitud participativa en los debates y foros planteados.
  • La realización del proyecto final.
Los participantes deben realizar correctamente el 100% de las tareas planificadas para aprobar el curso.

 

CDD

  1. Marco europeo

Redecker, C. (2017). “European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu,” JRC Working Papers JRC107466, Joint Research Centre (Seville site).

Resumen disponible en: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/digcompedu_leaflet_es-nov2017pdf.pdf

  1. Compromiso profesional

1.3 Práctica reflexiva

1.4 Desarrollo Profesional Continuo Digital (CPD)

  1. Recursos Digitales

2.1 Selección de recursos digitales

2.2 Creación y modificación de recursos digitales

  1. Pedagogía Digital

3.1 Enseñanza

3.2 Guía

  1. Evaluación y Retroalimentación

4.3 Retroalimentación y planificación

  1. Empoderar a los Estudiantes

5.1 Accesibilidad e inclusión

5.2 Diferenciación y personalización

5.3 Participación activa de los estudiantes

  1. Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes

6.1 Información y alfabetización mediática

6.2 Comunicación y colaboración digital

6.3 Creación de contenido digital

6.4. Bienestar

  1. Marco estatal

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Octubre 2017. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Disponible en: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf

Área 1. Información y alfabetización informacional

Competencia 1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

Competencia 1.2. Evaluación de información, datos y contenidos digitales

Área 2. Comunicación y colaboración

Competencia 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales

Competencia 2.2. Compartir información y contenidos digitales

Área 3. Creación de contenidos digitales

Competencia 3.1. Desarrollo de contenidos digitales

Competencia 3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales

Competencia 3.3. Derechos de autor y licencias

Área 5. Resolución de problemas

Competencia 5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

  1. Marco autonómico

Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (2018). Competència Digital Docent pel professorat de Catalunya. Disponible en: http://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/monografies/competencia-digital-docent/competencia-digital-docent.pdf

  1. Diseño, planificación e implementación didáctica

1.1. Uso de las tecnologías digitales como recursos y estrategias en procesos de enseñanza y aprendizaje

1.2. Selección de recursos digitales para el diseño de actividades y la planificación didáctica

1.5. Uso de las tecnologías digitales para atender la diversidad de los alumnos

1.6. Uso de las tecnologías digitales en el seguimiento y la evaluación de los alumnos

1.7. Aplicación de metodologías innovadoras con el uso de tecnologías digitales

  1. Ética y civismo digital

4.2. Uso responsable, seguro y saludable de las tecnologías digitales

4.4. Fomento de la inclusión digital

  1. Desarrollo profesional

5.2. Práctica reflexiva sobre la actividad profesional relacionada con las tecnologías digitales

5.3. Incorporación de innovaciones docentes basadas en las tecnologías digitales

5.5. Creación y divulgación de contenidos y recursos educativos en formato digital

5.6. Participación en comunidades virtuales de aprendizaje para la actualización docente

5.7. Participación en actividades de formación permanente en el ámbito de la competencia

 

Perfil

Este curso está en proceso de reconocimiento por parte del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña para acreditar el perfil profesional de Competencia Digital Docente.